如切如磋共教研，齐头并进同成长

——记张桥中心小学英语组卷入式教研活动

为了培养和提高英语教师的专业素质和教学水平，更新教学观念，拓展学生文化视野，培养学生阅读素养。6月8日下午，我校英语组开展了以“基于单元话题的英语拓展阅读”为主题的教研活动，非常荣幸邀请到了教研室潘志琴老师全程参与。

此次活动首先由徐梦佳老师执教了一节绘本课《Eason he big brother》。故事讲述的是主人公Eason这个小男孩在得知妈妈有了小宝宝，觉得迷茫，不知如何面对的踌躇心理以及妹妹出生后，因为爸爸妈妈把重心放在照顾妹妹身上而不开心，郁闷的心情，最后，妹妹在成长的过程中与哥哥的有爱相处，Eason逐步喜欢上这个妹妹的心情变化过程。整本书心情的起伏跌宕变化，吸引着学生们的阅读欲。　

接着在评课议课环节，各位老师各抒己见。陈老师认为本课生词比较多，可以课前让学生圈出一些单词，词组。生词的新授要更多元化一些，可用思维导图等方式来引入，讲述课文。吴老师觉得这篇内容属于整本书阅读，是否可以把这本书的教授分为两个课时，如果要分成2课时，课时内容应该如何分配？李老师认为教师可以关注Eason的情绪变化，从surprised（惊讶）、到confused（困惑）、再到unhappy（不开心）、最后happy（开心）。通过心情的变化，层层展开故事。王老师认为图画可以传递更多的意义与价值，就如这本书中的Eason，他的脸部表情千变万化，细节处很多，通过观察图片，即使文中有不认识的单词挡道，无法读通，也能很好的猜测整个文本要给我们的启示。

教研员潘老师肯定了徐老师的课堂，老师想要表达的东西在课堂钟都做到位了，如果要将绘本内容分成2课时，那么每节课都要有不同的教学目标。第一课时的目标是梳理绘本内容，第二课时则要侧重于语言的运用，挖掘其中的情感，文化。本课更突出策略性阅读，加入了指导性阅读。潘老师还提出，在生词的新授方面，教师可以多给些实际的，贴近生活的图片，帮助学生更好理解。

最后，潘老师还给全体英语教师做了一个微讲座——《从命题导向中提高教学效能》。针对我校英语成绩主要呈现出整体向下的趋势这一问题，潘老师就听力，阅读和作文这几方面提出了指导。在听力方面，教师要改变个人的教学习惯，重视标准朗读，提高教师语速，精选教学策略。教师在平时要用命题思维分析题目，要有语篇意识，平时要一篇多用。在阅读方面，教师要改变传统模式，做到让学生提问题，学生自己解决。故事学习后设计的问题要有个体性和思辨性。在作文方面，提醒学生一定要看清楚题目，按照要求写。

此次教研活动为我校英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。