细化常规管理  优化校本评价

——记张桥中心小学校本督导 

校本督导是指学校为保证依法执教，依法对学校内部的教育教学工作进行监督、检查、指导、评估的过程和方式，它是校本管理机制中的重要组成部分。为贯彻落实上级政府关于教育督导工作的有关精神，遵循以督促导，以导为主的校本督导原则，切实提高教师依法执教，规范教育教学法规意识，加强学校的过程性管理，提高学校教育教学管理水平和办学质量，我校成立了以校长为组长，行政班子为组员的校本督导领导小组，自三月中旬开始直到五月中旬，开展了为期近两个月的校本督导活动。校本督导包括六大内容，即：课堂教学调研，学科质量调研，学科核心素养抽测，备课作业随机抽查，学生问卷调查，班级常规管理。袁飞副校长于5月31日中午向全体老师进行了校本督导通报:

一、课堂教学调研反馈

1 . 随堂听课

根据安排，督导组开展了各年级全学科听课调研，一共听课58节，语文课21节，8节优秀，优良率达100%；数学课16节，12节优秀，1节合格，优良率达93.75%；英语课9节，优秀5节，优良率达100%；体育课6节，音乐课2节，美术课2节，科学课2节，优良率达100%。老师们课前准备比较充分，基本能做到认真解读教材、精心预设、能围绕学科素养的组织开展教学，能根据学科特点能创设具体的语境培养学生的语言实践能力，具有生动性和启发性。重视学生学习活动过程，讲究学习方法，促进学生思维能力的提高。能关注师生互动、生生互动，课中有感知、有练习、有欣赏。

建议:

语文课：低年级课堂要尽量保证学生课堂习字、作业书写的时间，要重视习字反馈；要重视学习品质的培养，多设计学生独立思考的教学环节，培养学生质疑探究的能力。要关注学生参与学习的专注度，有效激发学生多样性的阅读思考。

数学：教学设计要基于学生的“学”，信息交流要多向。要关注反馈评讲，重点关注中下等学生，及时发现问题，讨论分析，让每个孩子学会并会学。要关注预习单的批阅，做好教学预设，对于预习单出现的问题，就是本课教学的重难点，要有针对性地突破。板书要精心设计，引领学生学习。要用好草稿本、课堂练习本，书本上的练习对于中下等生要“天天清”。 

英语：教师要提炼中心话题，尽量多让学生思考、交流、讨论。加强学生英语阅读能力的训练，培养学生学习英语的良好习惯。

综合学科：教学设计要有创新，根据学科特点，既要关注核心素养问题的设计，还要注重学习习惯、学习品质的培养。

2. 查阅资料

备课：本次督导共查阅各科备课58份，优良率达100%。从抽查的备课情况看，教师自觉认真执行“七认真”工作要求总体优良，有充足的超备量。栏目填写齐全，每课时教学设计过程清晰，内容详实，聚焦重难点，能及时撰写教学反思及二次修改。

建议：要关注学科核心素养问题的设计；要重视学生学习活动的设计；要重视练习设计的多维性、拓展性、开放性和创新性；单元练习与复习的设计要重组。

作业：学生作业大多书写认真，正确率较高，教师批改规范认真。但也有相当一部分学生有漏批或没有及时订正，而且书写非常马虎、潦草。

建议：要重视作业常规教育，课堂练习时要准备好练习本，格式、数学符号书写要认真、规范。书本上的习题对于中后进生要一一过堂。作业订正后要及时批改，当天的作业尽量要当天订正好。数学学科要求学生人人备有一本草稿本，学生写草稿时不能随手写在一张纸上，也不可能写在课本上，更不可以直接写在桌子上。教师应重视从基本的学习作业习惯抓起，严格要求，整体提高学生作业书写质量。

3.学科素养调研

语文、数学、英语三门学科总体来看，学生都能初步掌握当堂课的所学内容，对于基础知识的掌握较好，而灵活运用的能力有待提高。

美术：学生图像识读能力较强，能参与作品形式美的感知、分析、比较，有一定的美术表现能力，但创意实践能力不强，主要是教师按部就班，创新意识有限。

音乐：学生对音乐有较高兴趣，参与热情高。但因专任教师有限，学生的音乐知识与实践能力不能系统形成，从而妨碍了学生的音乐素养的进一步提升。建议教师要应正视现实，寻找合适的教学策略，改进课堂教学。

二、学科质量调研反馈

我校对五、六年级语文，三、四年级数学，四、五年级英语进行期中质量调研，根据调研情况，提出以下整改措施：

五年级语文

1.加强思想教育，帮助他们树立目标，端正态度。

2.强抓字词教学。针对学生字词掌握不扎实的问题，要教给他们一些识记方法，高效识记生字词。另外加大默写力度，同时还要提升字词的理解与运用能力。

3.注重阅读训练。平时重点关注课堂中学生解读文本的能力，特别是那些经常不思考的学生要鼓励他们多开口回答问题。另外确保课内阅读时间的同时，还要利用其他时间进行适度的阅读训练。

4.重视习作训练。首先激发习作兴趣，引导学生多多留心身边的一事一物，寻找习作素材；其次在平时解读课文的时候，可以让孩子们学习作者的写作方法，多多进行当堂练笔，至少每周一练笔；另外要注重课外阅读积累，开展多种阅读活动，积累好词好句，鼓励孩子们在课堂内分享自己的阅读与习作心得。

5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，有目的科学地巩固以往的内容。对刚学过的知识应该及时复习。

六年级语文

1.加强学生的书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。因此，作为在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。

2.要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想。这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。

3.要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次调研也不例外。首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，以此培养学生的阅读能力，但课文中出现过的写作方法，学生能够理解和运用，可一旦没有接触过的写法，以及需通过理解来回答并概括归类的方法，部分学生由于思维不够灵活，靠死记硬背的东西是不能解答的。由此可见，在今后的教学中，要加强学生对文章的概括能力以及通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。其次，要扩大学生的课外阅读量，拓宽学生的知识面，加强交流，增进积累。第三，在培养阅读兴趣的同时，对文章的深层理解有待提高，挖掘内涵，领会其中的思想精神，使学生受到人文教育。第四，引导学生写出并写好真实的事情，表达自己的真情实感。第五，指导学生提高审题能力以及运用语言的能力，积累词语，能围绕主题，对一件事作具体细致的描写。

三、四年级数学：

1.加强计算教学，从上学期坚持计算练习后，学生的计算能力有了一定的提高，这学期在坚持计算训练的基础上，还要提高学生自身的意识，在遇到填空、选择、解决问题时，都要端正态度，认真列好竖式，进一步提高计算正确率。

2，加强习惯养成，培养学生认真倾听、认真读题、认真书写的习惯。

3.注重拓展提高，注重解决实际问题的能力的培养。平时注意收集易错题、灵活题，做到“一题多变“，在讲解时讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力、迁移类推和综合运用知识的能力。

4.对于学困生，要经常查漏补缺，尤其是处于及格边缘的学困生，一定要时时注意。

四、五年级英语：

1.提高每节课的教学质量，努力培养学生学习英语的良好习惯。在平时的复习上要注意前后知识的连贯性，每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点进行复习，做到温故知新。  

2.加强学生的阅读能力训练。在平时的早读课以及课堂上，让学生多说，多听，多写，多读和多练，努力使每个学生都能在基础知识及写的方面得以提高。

3.注重平时对学生所学知识的检测和考核。在夯实基础知识的基础上提高学生对知识的灵活运用能力。

4.对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，尤其要关注后进生的学习状态，在辅导后进生过程中要注意方式方法。增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

 5.夯实中低年级的基础教学，学习是有连续性的，低年级教学中要渗透语法知识，夯实学生的基础语法，高年级注重提升语法运用能力。

三、班级常规管理情况反馈

中午用餐情况：

全体学生基本能整队进出食堂，用餐纪律较好，大都能做到光盘，并能及时收拾餐具、擦净餐桌。

存大的主要问题：

1.进食堂时，前面的同学走得快，后面的同学有奔跑现象。

2.用餐时，有些学生随意交谈，陪餐管理老师未能及时阻止。

3.部分班级不仅剩菜还剩饭。

4.擦餐桌时，把米粒等往地上擦。

建议：

1.班主任、副班主任老师一个在前、一个在后，前面的同学走得慢些，以防后面的同学跟不上。

2.陪餐管理老师全程关注一桌上的学生，及时管理，及时制止学生说话等行为。

3.班主任老师要加强爱惜粮食教育，倡导“光盘”行动。

4. 擦餐桌时，要让学生把米粒等东西擦到汤盆里。

垃圾分类情况：

垃圾分类桶大部分做到了干净，分类标识也基本能对齐，投放正确率达到了百分之九十五。

存大的问题：

1.有些班级的分类桶上附着一层灰尘，看上去不卫生。

2.有些分类标识还没对齐，另有个别班级没贴上分类标识。

建议：

1.每天倒完垃圾，把桶也擦一下。

2.把垃圾桶放在书柜旁边，分类垃圾标识对齐贴在垃圾桶上面。

班主任的手册填写情况：

大多数班主任手册项目填写齐全，各种记载及时，书写认真。

存在的问题：

1.个别班级缺“学生一览表”“重点帮扶对象”等，班级日志未能及时记载，个别谈话没有具体时间，还有超前记录的现象。

2. 班级文化建设无鲜明个性。

建议：

1.及时填写好各个项目，及时记录开展的活动，家长讲堂等也可记载在班级大事记中。

2.每个班集体都是特殊的个体，我们应该为自己的班级取一个合适的名字，拟一句响亮的口号，增强凝聚力。

班级文化建设情况：

大部分班级的卫生工作做得很到位，地面干净，桌椅、书本摆放整齐，雨伞都能整齐地放在花架上。

存在的问题：

1.有些班级地面有明显废纸，桌椅歪斜。

2.部分班级缺少绿化，班级布置略显单调。

3.图书角内图书很少，旧迹很明显（有许多双面胶带等留下的痕迹）。

4.班级文化少个性化的布置。

建议：

1.加强卫生教育，带着学生做好每天的值日工作。

2.可让学生带些绿化来，并安排人员每天照看。

3.可以开展班级的图书漂流活动；对于图书角等地方的旧迹，学校是否能安排刷一下。

4. 建议每个班可制定班规、口号等。

四、学生问卷调查反馈

本次学生问卷调查题由德育处精心编制，共有15道单项选择题目。内容涉及：同学关系，师生关系，班风建设，课堂教学关注度，体罚与变相体罚，考试成绩排名，回家作业时间，睡眠时间，有偿家教，课外活动满意度，对学校总体满意度等。

各年级共收回了142份有效调查问卷，综合学生反馈情况分析如下：上述涉及的调查内容，学生反馈都在比较好的层面上。但是从各年级的反馈情况比较来看，有些项目集中反映了各年级在现阶段存在的问题，需要引起大家足够的重视，必须马上纠正。

总之，校本督导的内容不是单一的，它涵盖了学校教育教学工作的方方面面。我们开展校本督导，其目的不是挑教师的刺，也不是找教师的茬。在具体的督导过程中，我们能注意引导教师正确对待校内督导，努力让教师做到自我认同、自我完善、自我提高和自我发展。

当然，校本督导又是个新鲜事物，如何正确发挥其矫正导向的功能，使之对学校的改革与发展产生积极的影响，需要我们管理者进一步地探索和研究。根据本次督导运行的情况来看，我们觉得有一点值得重视：督导结合。以导言导行实践为主；以激励导向服务为主。可以说。校本督导在促进学校内涵发展方面意义极其重大。

因此，我们要根据学校的办学理念来确定校本督导中基础性和发展性的评估内容，坚持共性和个性的和谐统一，真正让校本督导成为我校内涵发展、特色发展与可持续发展的有力支撑和重要保障。

常熟市张桥中心小学

2021年5月31日