研究时间

2019、9——2020、8

申报类型

独立型

主持人姓名

 徐梦佳

任教学科

 英语

工作单位

 常熟市张桥中心小学

电子邮箱

154796103@qq.com

课题组成员

王越菲

问题描述

 在小学英语教学过程中，我发现在写作方面学生存在以下问题：学生日常积累不够，无法用所学准备表达自己所想；学生写作技巧欠缺，写作多为模仿书本写句子；学生的写作兴趣不浓。《英语新课程标准》中指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”根据课标要求，教师应指导学生就某一话题，运用自己所学句型语法写出一篇短小的习作。本微型课题旨在通过不同形式的探索试验，找到适合学生年龄特点，契合教材主题的写作指导方法，并能丰富学生的写作素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的英语写作能力。

课题界定

我研究的课题是：小学高年级阶段提高英语写作能力策略研究

高年级：指五六年级

 英语写作能力：学生围绕一个主题，能运用所学单词，句型，语法写一篇短小的习作。

内容规划

 1.理论学习：深入学习与该课题有关的教育教学理论，再读《教育学》、《心理学》、《英语课程标准》等；注意搜集与本课题有关的资料，通过查阅文献、上网搜集等方式，尽可能占有较多的研究资料。

2.问卷调查：通过问卷调查，了解学生的写作兴趣、写作习惯、写作策略、写作要求，并对学生写作能力和写作兴趣进行分析研究。

3.个案研究：了解班级学生英语写作学习的现状，收集教师应对策略的个案，从中归纳总结以发现规律。

4.行动研究：通过自身的教学实践和同行教师的教学实践来研究探寻培养小学高年级学生英语写作能力的策略。

过程设计

1. 通过调查访问，了解学生在英语写作中词汇贫乏，结构单一的现状，教师应跟踪调研。

2. 通过听讲座、理论学习、案例研究等，明确课题研究的意义。

3. 通过日常的上课、听课等，寻找一并发现一些优秀的习作课教学片断。

4. 通过开展课题研讨及展示，提炼优秀可行的案例。

5. 及时进行阶段总结，撰写案例反思和经验文章，搜集、整理，总结并推广研究成果。

预期成果

1. 增强学生学习英语的信心，激发学生写作兴趣，培养学生写作的能力。

2. 学生习作能得到发表。

3. 论文获常熟市级以上获奖。

援助要求

学校意见

                                                    盖章

年 月 日

常熟市教师发展中心意见

盖章

年 月 日