研究时间

2019、9——2020、8

申报类型

 分解型

主持人姓名

王玉莲

任教学科

数学

工作单位

常熟市张桥中心小学

电子邮箱

418899147@qq.com

课题组成员

张英、苏丽

问题描述

新课标提出，数学教学不再是单纯的记忆和模仿，我们需要在数学活动中加入一些提升学生实践和自主探究能力的练习，教学也主要通过实践、自主探究和合作的形式展开。因此，提高学生的动手操作能力是新课标的具体要求，同时也是一种有效的教学手段。我们在数学教学中提升学生的动手操作能力，能够使学生有效理解数学中抽象的知识，激发学生的学习动机。

课题界定

我想研究的课题是“数学核心素养下小学生动手操作能力培养策略的研究”。

关键词：核心素养 小学数学 操作能力

核心素养：数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

操作能力：动手操作是学生学习数学的一种有效且高效的学习方式，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，能深化对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性、主动性。

内容规划

理论研究：学习有关“核心素养”、 “操作能力” 相关理论，提升教师对深度学习、组织策略认识，明确动手操作在提升课堂效率、培养学生数学核心素养方面的价值。

实践研究：1.精心研究、设计每一堂课的教学设计；2.结合教学反思改进二次教学设计，提高课堂教学效果。

过程设计

1.拟定计划，明确研究方向。（2019.9~2019.10）

2.加强理论学习、提高理论素养。（2019.9~2020.8）

3.搜集课堂素材，根据教学内容选择合适的课堂组织形式，做好电子文档整理。（2019.9~2020.6）

4.积累教学设计、案例反思、课堂实录等原始资料。（2019.9~2020.6）

5.整理课堂教学实例（2020.2,2020.7）；分析提炼、总结研究过程，形成结题报告。（2020.7~2020.8）

预期成果

1.通过精心设计每一节课，一定程度上提高课堂效率，提升课堂品质，学生数学思维能力得到培养。

2.教学设计、案例反思、课堂实录、相关论文、结题报告。

援助要求

邀请专家指导

学校意见

                                                    盖章

年 月 日

常熟市教师发展中心意见

盖章

年 月 日