研究时间

2019、9——2020、8

申报类型

 分解型

主持人姓名

钱金宇

任教学科

数学

工作单位

常熟市张桥中心小学

电子邮箱

1772820733@qq.com

课题组成员

李静

问题描述

课程改革以来，小学的教学组织形式有了很大改变，但是教学的目的依旧为考试而教。对于传统讲授式的教学方式依旧得不到根本的改变，导致学生的学习仅仅是停留在学科的表面，而没有更深层次的理解。

《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出，在教学组织过程中“要培养学生的创新意识和实践能力”。深度学习与这一理念有着完美的契合点，笔者选择深度学习中对数学学习内容的方向作为研究的课题，目的是希望从课堂教学现状出发，为一线数学教学活动提出相应的策略，让数学内容的组织可以落实学生的关键能力。

课题界定

我想研究的课题是“深度学习背景下小学数学学习内容组织策略的研究”。

关键词：深度学习 数学学习内容 组织策略

深度学习：新内容或技能的获得必须经过一步以上的学习和多水平的分析和加工，以便学生可以改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能。

数学学习内容：预备、激活学生已有的经验性知识，课上获取的新知识，获得新知识后的练习与拓展，以及课后的有效性作业。

组织策略：为了达到教学的最优化，有效合理组织教学过程，安排教学顺序，以及如何呈现待定的教学内容，具体就是对教学顺序和教学活动的安排。

内容规划

理论研究：学习有关“深度学习”、 “数学学习内容” 、“组织策略”相关理论，提升教师对深度学习、组织策略认识，明确深度学习在提升课堂品质、培养学生数学思维方面的价值。

实践研究：1.精心研究、设计每一堂课的教学设计；2.结合教学反思改进二次教学设计，提高课堂教学效果，提升课堂教学品质。

过程设计

1.拟定计划，明确研究方向。（2019.9~2019.10）

2.加强理论学习、提高理论素养。（2019.9~2020.8）

3.搜集课堂素材，根据教学内容选择合适的课堂组织形式，做好电子文档整理。（2019.9~2020.6）

4.积累教学设计、案例反思、课堂实录等原始资料。（2019.9~2020.6）

5.整理课堂教学实例（2020.2,2020.7）；分析提炼、总结研究过程，形成结题报告。（2020.7~2020.8）

预期成果

1.通过精心设计每一节课，一定程度上提高课堂效率，提升课堂品质，学生数学思维能力得到培养。

2.教学设计、案例反思、课堂实录、相关论文、结题报告。

援助要求

邀请专家指导

学校意见

                                                    盖章

年 月 日

常熟市教师发展中心意见

盖章

年 月 日