研究时间

2019、9——2020、8

申报类型

    独立型

主持人姓名

何梦丹 

任教学科

数学 

工作单位

常熟市张桥中心小学 

电子邮箱

1219756832@qq.com 

课题组成员

朱剑  查伟锋  

问题描述

 明明类似的解决问题已经讲过，学生怎么还在出错？明明讲过很多遍，学生怎么还不会？明明题目差不多，怎么稍微变一变就不会了？深究出错的原因，学生的学习只浮于表面，因此，小学数学教学需要重视学生思维能力的培养。那么怎样在教学过程中培养学生的数学思维能力，进而使解决问题能力提高呢？

课题界定

 我想研究的问题是：“基于深度思维的解决问题策略研究”。

关键词：深度思维  解决问题

深度思维：思维是认识的高级阶段，是较高的心理过程。小学阶段儿童思维发展遵循从具体形象思维向抽象思维过渡的规律，在此过程中思维的基本过程日趋完善，逐步形成稳定的概念，达到较好的思维品质。

内容规划

1.分析解决问题的教学中影响学生深度思维因素。

2.在解决问题过程中激发学生的思维能力。

过程设计

（一）申报阶段（2019年9月—10月）：认真选题，制定研究方案，申报微型课题。

（二）准备阶段（2019年9月—10月）：制定课题研究的具体内容和计划。

（三）实施阶段（2019年11月—2020年6月）：1.分析解决问题的教学中影响学生深度思维因素。2.在解决问题过程中激发学生的思维能力。

（四）总结阶段（2020年7月—2020年8月）：收集整理课题研究的过程性资料，对课题实施阶段过程中遇到的问题和方法进行探讨总结，形成具有学科特色、有可行性实践价值的汇报总结。 

预期成果

1.通过研究，能结合解决问题的教学过程来发展学生思维能力。

2.有关课题研究的教学设计、教学反思、教育教学故事、教学论文等，能获奖，有发表。

援助要求

学校意见

                                                    盖章

年 月 日

常熟市教师发展中心意见

盖章

年 月 日