研究时间

2019、9——2020、8

申报类型

 独立型

主持人姓名

 葛晨

任教学科

信息技术

工作单位

 常熟市张桥中心小学

电子邮箱

2269353595@qq.com

课题组成员

金卫刚

问题描述

现阶段小学3D打印设计课堂中，教师教授的内容主要在于三维设计软件的学习使用，学生的兴趣点在于三维软件的运用和3D打印机的使用。两者都局限于工具的学习，在解决实际问题上缺乏有效探索，学生设计和制作出来的作品大多只是在模仿，缺乏创新性，也没有与实际生活相接轨，学生的思维和能力没有得到有效锻炼。

课题界定

小学高年级：五、六年级。

3D打印设计：分为三维设计与3D打印。3D打印（3DP）即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。三维设计是3D打印的前提，需要在三维设计软件中建造出模型，然后在3D打印机中输出成品。

设计思维：作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。

创造性思维：创造性思维本质是发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。

内容规划

1、现阶段学生在遇到问题和需求时的思维模式和解决问题方式；

2、搜集教学实例进行研究，对应学生学习的不同阶段，设计有不同侧重点的教学计划；

3、根据学生的兴趣方向，选择合适的生活问题实例，设计教学。

4、 收集学生的反馈信息，包括前期规划、过程问题、最终成品等，对反馈信息进行研究，然后改进教学方案和形式。 

过程设计

1.准备：学习相关理论，研究课题设计。

2.调查研究：对学生当前的设计和解决问题情进行调查，分析其能力水平；对学生的兴趣方向进行问卷调查。

3.理论研究：搜集、查询相关文献资料，搜集教学实例，研究制定培养设计思维和创造性思维的方法与对策。

4.行动研究：设计课程，实施课程，反思和改进课程。

5.总结：整理研究资料，撰写结题报告。

预期成果

1、在日常生活中，学生能主动运用3D打印和三维设计技术来解决问题；

2、根据实际问题需求，学生能主动分析问题对象，通过一系列的问题分析和问题解决手段，有效地解决问题；

3、学生能初步形成设计思维，创新能力有大幅提升；

4、在学习生活的其他方面，学生能主动运用设计思维和创造性思维分析事物、解决问题。

援助要求

学校意见

                                                    盖章

年 月 日

常熟市教师发展中心意见

盖章

年 月 日