“书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。”读书的作用毋庸置疑，为此，我校每个学期都举行校级阅读指导展示活动。2020年12月24日下午，阳光正暖，按照惯例，学校利用大教研时间，开展“阅读中外经典，促进师生共同成长”阅读指导展示活动。

今天展示课的内容是四年级上册语文教材中的《快乐读书吧：很久很久以前》，执教者是叶喜昊老师。叶老师安排的课堂教学内容是“读前导读课”。本课的教学目标有两个：1.导读《中国神话传说》,激发学生阅读兴趣，关注阅读神话故事的重点“想象”，制订阅读计划。2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法。

课前，叶老师先让学生进行了一个小调查，调查身边的人对于中国神话的了解，才从而让学生明白中国神话已经深入人心了，它不仅是一个个故事，也是中国文化的一部分，它的地位不言而喻。整节课上，叶老师设计了以下环节，以层层递进的方式展开教学活动：首先以“神话的起源”为话题，提出质疑，教师引入相关研究资料，助资料形成对神话起源的初步认识；然后从《中国神话传说》中选取出部分内容，采取“舌尖触碰式”导读策略，即选取推荐书目中具有明显神话特征的片段，发挥学生想象力，重点感受神话充满神奇想象的特点，初步感受神话的魅力，进而激发学生阅读神话类书籍的兴趣，使学生自主自愿地捧书阅读。在充分感知神话故事情节生动的基础上，再选取书中有特点的人物，通过看图，交流体会神话人物的个性特点，进一步丰富神话故事中人物。最后指导学生制订有效的阅读计划保障课外自主阅读的进度和质量。制订阅读计划，是教会学生合理安排时间，完成既定任务的好办法。通过学生的交流，让学生明白这本书的阅读可以以章节为标准制定计划，同时要学会根据不同的情况及时指导调整计划，以更好地达成阅读目标；通过加星行动，调动全体学生参与阅读。在阅读记录方面，让自主讨论阅读记录的方式，引导学生关注本书的“阅读指导”部分，关注阅读重点，明确记录内容，掌握阅读方法，激励其持续阅读。

课结束，所有语文老师随即集中四楼会议室，对叶老师的课进行点评。在点评过程中，在坐的老师畅所欲言，纷纷表达自己的看法。老师们认为，叶老师的这节课教学思路清晰，教学过程清楚，教学板块明确。整节课上，老师抓住神话故事的特点，引导学生充分想象，感受神话故事中人物鲜明的形象，并能通过小组合作的形式，和学生一同制定好阅读计划，让学生在实际体验中明白，阅读是一件持之以恒的事，一定要坚持，一定要养成良好的习惯，这样才能有很大的收获。不过，在整个课堂教学中，也有一些细节的地方需要商榷，比如在教学阅读神话的方法时，老师可否在课堂上利用一个小故事，和学生一同进行探讨，让阅读方法真正落到实处，而不是纸上谈兵；另外，在整个教学过程中，老师可以设计一些学生比较喜欢的游戏竞赛项目，更加激发学生阅读故事的兴趣。

让阅读成为习惯已经成为我校教师的一个教学目标，让每个孩子，每个老师都能捧起书本，也已成为我们的一种工作常态，让我们的孩子和老师远离乏味和空虚，在书海中尽情遨游吧！