为进一步加强信息技术青年骨干教师的培养力度，提高开展创客教育的能力，2019年12月18日，常熟市信息技术学科青年中心组（小学）在我校举办了“我是小创客”的专题教学研讨活动，本次活动的主题为——“创客教育环境下的信息技术教学研讨”。参加本次活动的有基教科曹深、实验中学刘鸣家主任以及全体青年中心组（小学）成员。

   本次活动共分为五个环节：分别是常熟国际学校的沈怡桑老师执教五年级《赛车游戏（第一课时）》、参观创客教室、常熟国际学校的李斯钰老师执教五年级《赛车游戏（第二课时）》、评课研讨、张桥中心小学葛晨老师做“机器人教育”交流分享。本次活动得到了我校袁建忠校长及领导班子的大力支持。

在《赛车游戏（第一课时）》中，沈怡桑老师以世界三大赛事引入，通过一段F1赛车的视屏活跃了课堂氛围，引出了本课任务——遥控赛车。课中，沈老师通过思维导图的方式，帮助学生理清按键控制与赛车运动之间的关系，在分解任务，化繁为简的同时激发了学生的学习热情和兴趣。新知学完后，沈老师鼓励学生自由发言，完善和改进游戏。最后，沈老师与学生共同总结在scratch学习中的三个重要能力，即“会看”、“能改”和“会做”，为学生的后续学习指明了方向。

在《赛车游戏（第2课时）》中，李斯钰老师以未来汽车这个学生十分感兴趣的话题引出新课任务——利用scratch模拟“无人驾驶”，激发了学生的学习和创作热情。课中，李老师从制作的准备工作，到车辆前进，到车辆的自动侦测转弯，再到终点停车。整个过程思路清晰，给予学生充分的自主探究和研错的时间空间，让学生在发现、探究、修改、运用、创作的过程中，理解条件判断语句和侦测语句，感知游戏设计的基本方法和思路。

评课环节由曹深科长主持，青年中心组的各位老师分别对两节课做出了点评，充分肯定了沈老师与李老师课堂环节设计和亮点之处，同时就课的细节处理、思维运用等方面提出了中肯的建议。

而后，曹科长向在座的青年教师抛出了“信息技术课如何上出‘课味’？”这样一个问题，要求青年教师应提高深度研读教材的能力，要注重学情分析，把握住每一课的重难点，提出“教是为了不教”、“学习的本质在于迁移”的观点，给老师们诸多启发。最后，刘老师针对我们信息技术日常课堂上的“探索”环节，提出了更加深刻的观点剖析，即要把关注点从课堂任务的实现上转移到问题的处理和解决上，同时，我们的评价也应变为更科学的多元评价。

评课结束后，葛晨老师从自己在机器人教学方面的实践与思考进行交流分享，做了《我的机器人教育观》微讲座。讲座中，葛老师从机器人教育的内涵、目前机器人教育市场的现象、当前教学中存在的问题、三个阶段的教学开展、教育机器人竞赛五个方面进行了阐述。经过葛老师的经验分享，老师们对如何开展机器人教育、创客教育有了进一步的认识和思考。

经过本次活动，青年中心的各位老师对信息技术的教与学有了更加深刻的认识，对创客教育环境下的信息技术教学形势和方向有了更清晰的目标定位。

半天的活动余兴未艾，每位参加活动的老师都有不少的收获。相信在这样的研讨交流的活动中，我们的青年中心组的老师们能够更加快速地成长起来，向教育创客迈进。