把握联系  整体建构

——张桥中心小学数学共同体卷入式校本教研活动

人间最美四月天，不负春光与时行。4月20日下午，张桥中心小学数学教研组特邀江苏省特级教师常熟市教育局教学研究室徐建文主任来校，开展了以“把握联系  整体建构”为主题的教学研讨活动。本次活动围绕我校青年教师沈佳琪老师执教的《认识分米和毫米》一课展开，探讨了如何在长度单位的再学习中进一步培养学生的量感、空间想象能力和推理能力。

课始沈老师以简短的回顾唤醒了学生有关厘米和米的认识，再以测量数学书的厚度这一活动激发了学生对更小长度单位的需求，体会到认识毫米的必要性；为了更好地建构1毫米和1分米的表象，沈老师精心准备了丰富的学习材料，组织了多样的、有层次的探究活动，学生在指、比、找、量等活动中进一步积累了认识长度单位的经验，培养了初步的空间观念和简单的推理能力；此外，沈老师还有意识地引导学生进行阶段回顾和小结，及时总结方法、梳理知识，这样做一方面有助于实现知识和经验的迁移，另一方面有助于培养了学生的自主学习能力。

几次磨课，同伴老师们见证沈老师的努力与成长，针对本次执教情况大家又提出了进一步的改进意见和想法：丰富的材料在使用时加以区分可能更有利于学生探究，在活动后学生的语言表达要有适当的指导；建立表象是本课的重点，在学生“找”之后还需要用标准去比、去验证；对于分米的探究时间还要多一些，学生自主探究的空间还要再大一些，才能更好地体现学生的主体地位。

最后，徐特从本课的立意出发，以深度学习的视角就量感的进一步培养提出了高屋建瓴的建议，同时解答了老师们在研讨过程中的诸多疑惑。他指出本课是学生第二次学习长度单位，方法与经验的迁移是本课的教学重点；在探索新知的基础上如何实现新旧知识之间的联结与结构化，培养学生合理、灵活选择长度单位的能力是本课的生长点；教师应以好问题启发引导学生实现自主探究与深度思考，在习得知识的同时积累经验，感悟思想，提升素养。

半日活动虽然短暂，但我们的思考还将继续，以此次活动为契机，我们将细细咀嚼、慢慢品味记下的笔记，在今后的教学中，认真钻研教材，不断反思积累，努力探寻有深度的数学课堂。与名师同行，我们且行且思促成长。