为了提高青年教师专业技能发展，加强校际间的交流与沟通，全面促进学校教研活动的深入开展。张桥中心小学领导为青年教师搭建了交流、展示的平台，11月12日下午，学校教导主任谢美莲带领语文组一二年级的骨干教师走进王庄中心小学，联合举行了“张桥——王庄”语文教学研讨活动。

张桥中心小学的陆珏伊老师执教了二年级上册《我要的是葫芦》一课。陆老师在本校钻研教材，精心设计教学方案，还有幸邀请到常熟教研室支冬芬教研员前来聆听、指导。课堂伊始，陆老师带领学生复习巩固词语，然后出示一道填空练习，通过这道填空练习，回顾了葫芦的可爱，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情，为本节课的学习做准备，同时又进行了说话练习，起到了内化语言，积累语言的作用。接着通过文中两幅插图的对比，将课后第一题“种葫芦的人想要葫芦，为什么却一个也没得到？”这一问题的抛出，引发学生的思考，培养孩子的思维能力，从而激发孩子们的探究兴趣。

为了突出重点，突破难点，陆老师分了两步展开教学。第一步抓住课文中的关键句：“有几个虫子怕什么”“叶子上的虫还用治？”让孩子们对比读，体会感叹句、陈述句、反问句的不同语气；通过“盯”和“自言自语”两个词语去品悟种葫芦人对叶子上的虫并不放在心上，感受他“一心只想要葫芦”，不听别人劝告的固执。第二步在孩子们了解了种葫芦人的心理活动后，结合板书和插图，让孩子们懂得叶和果之间是有联系的。

最后，陆老师安排了两个语言训练点：1.说一说：种葫芦的人一心想要葫芦，为什么最后什么也没得到？2.续编故事：第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？这样的设计内化了课文语言，对孩子进行人文教育，锻炼学生思维，培养他们的表达能力。同时也深化了这一则寓言故事的寓意，“种葫芦人”对所犯的错误也有了明确的认识。事物之间是有联系的，不能孤立的看问题，要弄清事物与事物之间的关系，才能得到自己想要的结果。

课后，所有听课的老师们聚集在一起进行评课，提出质疑，相互探讨，寻找更优化的教学方法。王庄中心小学的老师们各抒己见，肯定了我们陆老师对本堂课的用心之处，蔡教导这样评价：一、重朗读，评价语言丰富；二、重书写，写字教学扎实；三、重思辨，语言表达多样性。同时，老师们也提出了一些有待商榷的地方，如：“生字教学除了关注字音、字形，是否还要关注下字义？”“课堂上，该如何把寓言故事上出故事味？”等等。

   研讨活动是短暂的，但参加教研活动的每一位老师之收获却是满满的。相信在这样的校际交流活动中，我们的青年教师能更快地成长。